Лаптева Анна Николаевна: Уроки логопеда. Логопедическая тетрадь для формирования слоговой структуры слова: Слова из 3 открытых слогов

Уважаемые родители и логопеды!

В настоящее время растёт число детей с тяжёлыми нарушениями речи, у которых в той или иной степени отмечается нарушение слоговой структуры слова.

Оно характеризуется трудностями в произнесении слов разного слогового состава (перестановка слогов в слове, изменение количества слогов, искажение отдельных слогов, замена звуков и т. д.). При формировании слоговой структуры слова целесообразно учитывать уровень сложности различных слов, то есть опираться на классы слов с разными типами слогов (по А. К. Марковой). Работу следует начинать со слов с самой простой слоговой структурой. В тетради представлен материал по формированию слоговой структуры слов 2-го класса, состоящих из трёх открытых слогов (открытый слог — это слог, оканчивающийся на гласный звук, например: ка-на-ва, со-ба-ка). Слова подобраны с доступными для произнесения звуками (без «трудных» звуков позднего онтогенеза). Исключение составляют слова со звуком среднего онтогенеза [Л]: билеты, малина, медали, лимоны, филины, пудели, тюлени, бегали, гуляли (по Н. С. Жуковой).

В тетрадь входят игры и упражнения, раскраски, раздаточные карточки, фразовый конструктор. Речевой материал позволит ребёнку в игровой форме освоить

не только слова, но и первые фразы(и даже короткие тексты!). Для формирования слоговой структуры слова ребёнку рекомендуется многократно повторять слова, что является характерной особенностью данного вида коррекционной работы. Взрослому же рекомендуется чётко проговаривать слоги в словах, давая тем самым ребёнку точный образец движения губ и языка. Артикуляционная имитация — один из важных моментов в коррекции слоговой структуры слова, а также в запуске речи у неговорящих детей. Работа над словами проходит в три этапа. Сначала ребёнок учится произносить слова сопряжённо, то есть вместе со взрослым. Следующий этап — отражённая речь ребёнка, когда он повторяет слова вслед за взрослым. На заключительном этапе ребёнок самостоятельно, без помощи взрослого произносит слова с опорой на картинки.При произнесении трудных для ребёнка слов 2-го класса слоговой структуры используется приём волшебных кнопочек (см. материал для вырезания), которые являются зрительной опорой слогов. С помощью кнопочек ребёнок отрабатывает слова сопряжённо-отражённо. Сначала взрослый чётко произносит слово,а ребёнок вместе с ним, «нажимая» на кнопочки, повторяет его. Затем ребёнок пробует

назвать слово без помощи взрослого, но с опорой на кнопочки. При произнесении первого слога (ку-) ребёнок «нажимает» на первую кнопочку, при произнесении второго слога (-би) — на вторую кнопочку, при произнесении третьего слога (-ки) — на третью кнопочку. Этот приём можно использовать во всех упражнениях.

При работе с кнопочками у ребёнка активизируются слуховой, зрительный и двигательный анализаторы, что позволяет ему быстрее освоить тот или иной

класс слоговой структуры слова. Кроме упражнений, направленных на формирование слов, в тетради представлен игровой материал на закрепление слов во фразовой и связной речи. Зрительная опора используется и при проговаривании предложений в зависимости от количества слов.

Материал для вырезания.

Все карточки подписаны(на обороте). Для выполнения большинства упражнений вы произвольно отбираете их и предлагаете для работы ребёнку. Где

требуются конкретные карточки, мы указываем. Игра «Кто первый?». Карточки поровну делятся между игроками, а последняя карточка кладётся в центре стола рисунком вверх. Задача каждого игрока: быстрее других найти одну и ту же картинку на одной из своих карточек и на карточке в центре стола, чётко произнести

слово и положить эту карточку на карточку в центре и т. д. Выигрывает тот, кто быстрее всех избавится от своих карточек. Ребёнок, скидывая карточки, чётко проговаривает слова: утюги, бидоны, погоны, петухи, домино, утята, тюбики, хомяки, диваны, пауки, пакеты, еноты, монета, панама, кубики, кабаны, билеты, букеты. Игра «Пазлы». Ребёнок должен сложить картинки и назвать их: веники, полено, комета, какао, помада, малина, батоны, бумага, бананы, ягоды, вагоны, телега. Желаем вам успехов!